Чему учат в школе

Еще один замечательный текст от Екатерины Козинченко — человека, который знает об успехе не понаслышке. Екатерина воспитывает 4 детей и управляет международной компанией. А еще — делится с нами размышлениями об образовании. И о том, чему должна учить детей современная школа.

А я снова хочу поговорить о будущем образования.

Одна из наиболее обсуждаемых тем на форуме в Давосе — это именно образование. А что такое в наше время хорошее образование, если просто за информацией ребенку в школу ходить не нужно, у него для этого есть интернет?

Важнейшее в образовании — это навыки. Мировая экономика резко изменилась — на смену долгосрочным трендам и плавному поступательному развитию пришла эпоха прорывных (иногда и «подрывных») технологий, процессов, способов принятия решений. Некоторым кажется, что это хаос и неопределенность, другим же (мне, в том числе) — что это более динамичная и мобильная среда, в которой наиболее умелые и талантливые (люди, организации, и целые социумы) могут достигать мега-успеха.

Какие же новые требования к людям должны предъявляться в новых условиях? Безусловно важнейший навык — это навык работать в команде. Коллективный разум, умение слышать друг друга и выстраивать тактику и стратегию в зависимости от мнения других членов коллектива. Как и когда этому начнет учить наша школа или вузы? Если дети практически все задания делают в одиночку, и только учительница эти задания оценивает? Ребенок сидит целый вечер и раскрашивает контурные карты по истории, потому что как и в моем детстве оценку ставят за аккуратность.

Более того, и многочисленные исследования, и мой опыт показывают, что команды, состоящие из очень разных людей, достигают наилучших результатов. Разных — не только в смысле пола, возраста, национальности, но скорее даже — разных по типам и стилям мышления, выработки гипотез и принятия решений. Вырабатываемое такой командой решение — сбалансировано, взвешено, рассмотрено с учетом самых разных парадигм и «систем координат». А если команда состоит из совершенно однотипных людей, решение часто выходит однобоким, слабо обоснованным, короче — «притянутым за уши». В моей профессии консультанта плохо проработанное решение способно нанести колоссальный ущерб работе. Коллективный разум всегда эффективнее и, простите за тавтологию, разумнее.

Возвращаясь к школе, это значит, что детей не просто нужно вовлечь в командную работу, но и делить их не по принципу, кто с кем дружит, а наоборот — с кем ребенку договориться сложней.

По моему опыту, правильно подобрать команду — это целое искусство. А значит система подготовки учителей должна полностью поменяться, чтобы выпускать профессионалов, которые способны научить наших детей действительно востребованным навыкам будущего.