Автор: Антон Рост, семейный психотерапевт
Фотография: Jone Reed
Моя дочь перешла в другой класс.
— Волнуешься? — спросил я когда провожал её в школу…
— Да, очень…
— Так и должно быть, новый класс новая учительница и другой корпус.
Расставаться со старым и встречаться с новым всегда волнительно.
Она внимательно на меня смотрела.
— Очень важно уметь уходить оттуда, где плохо, и важно не бояться нового.
— И сейчас ты этому учишься!
Решение перейти в другой класс мы с дочерью приняли после того, как у девочки из класса украли телефон и учительница заставила девочку обыскивать портфели у всего класса. Это было последней каплей, переполнившей чашу терпения… будь оно не ладно!
Дочь уже давно жаловалась на учителя, что она орёт на них и, что дочь её боится. За несколько последних недель перед финальным инцидентом, дочь несколько раз жаловалась на боли в животе. Ни поноса, ни тошноты дома все проходит. Я это квалифицировал, как психосоматику.
Обычное дело, учитель не справляется с динамикой в классе.
Учитель заявляет требование.
Мальчики-хулиганы горячих кровей повышают сопротивление. Учитель, в свою очередь, повышает давление.
У мальчиков растут мышцы и защиты вовне.
А дети, более тонкой организации, отходят в сторону и превращаются в толпу, которая боится и тех и других.
Самым сложным моментом в этой ситуации, для меня, был разговор с директором школы. Еще несколько лет назад я понял, что мне неимоверно сложно общаться с женщинами старше меня по возрасту. Я словно попадал на место провинившегося ребенка перед лицом строгой матери. В этом разговоре, чтобы добиться своего, мне понадобились все навыки, приобретенные за последние десять лет обучения психологии, личной и групповой психотерапии.
Она села напротив меня за стол, скрестив руки на груди. Женщина, лет 55, уверенная в себе, энергичная, властная, с осветленными коротко стриженными волосами, как у моей мамы.
Говорит быстро и четко, практически без пауз между словами.
Смотрит прямо в глаза.
Мне сложно выдерживать её взгляд.
Сердце быстро бьется.
Держу паузу.
Дышу м е д л е н н о и г л у б о к о.
… сложно говорить с человеком, который «лучше знает».
… я говорил, что держать детей в страхе, не полезно для их здоровья и психики.
… она говорила, что я преувеличиваю.
… я объяснял, почему моему ребёнку такие методы воспитания не подходят.
… она апеллировала непререкаемым авторитетом учителя и большим педагогическим стажем.
… я объяснял, почему у моей дочери болит живот.
… она утверждала, что это мои домыслы.
На момент беседы с нами в кабинете находились еще четверо сотрудниц школы.
Работают, как хорошо слаженная команда.
Отвечая на неудобные вопросы директор обращается за подробностями к сотрудникам.
Переломным оказался момент, когда она задала мне вопрос:
— Почему вы не пришли раньше?
— Что за вопросы? У вас ко мне претензия? — сказал я возмущенно!
— У меня нет к вам претензий, просто мне важно знать, если в школе происходит что-то неподобающее, — попыталась она сгладить ситуацию…
— Конечно происходит, ответил я и продолжил увеличивать напряжение.
— Скажите, как вам то, что я описал? Как вам, то что моя дочь боится ходить в школу и у нее болит живот?! Как вам то, что учитель заставил обыскивать портфели?
— А как мне может быть?
— Я не знаю, как вам может быть, потому и спрашиваю. Может быть, вы довольны, может быть, это ваше указание учителю, так себя вести с детьми или может быть, вы не контролируете ваших сотрудников… я не знаю, но понять хотелось бы…
Она резко встала со стула и с гневом выпалила:
— Что вы такое говорите? Как я могу быть довольна?!!!
Она выглядела очень раздраженной…
Сотрудницы за её спиной замерли…
Возникла пауза…
И я продолжил:
— Похоже, что у нас беседа зашла не в то русло. Предлагаю вернуться к сути…
— Я знаю, что учительница не может быть другой.
— Я не заинтересован в скандале.
— Я не хочу, чтобы кого-то наказывали.
— Я здесь только для того, чтобы защитить свою дочь. Прошу вас перевести её в другой класс.
Похоже, что директор услышала меня…
Она посмотрела на своих сотрудниц, словно ища их поддержки, и предложила на выбор три класса…
Я решил поговорить с учителями и выбрать, опираясь на собственные чувства. Если мне с учительницей будет комфортно, то моя дочь пойдет в этот класс. Я пошел знакомиться с учительницей. Женщина лет 50, спокойно смотрит мне в глаза. Мне комфортно.
Начал рассказывать, почему моя дочь уходит из того класса.
Сочувствует…
Говорит, что это ужасно…
Рассказываю про боли в животе у дочери…
Она говорит, что это психосоматика…
Я внутри прыгаю от радости! Пишу заявление под её диктовку. Мне приятно и спокойно.
Она не просто диктует, а еще видит, когда я дописываю слово и диктует следующее.
Похоже, что с ней я тоже оказываюсь на месте ребенка, только уже перед внимательной и заботливой мамой. К другим учителям я не пошёл. От добра, добра не ищут.
P.S.
Дочери очень понравилась новая учительница…
Вчера она спросила:
— Вы специально отдали меня доброй учительнице?
— Да!
Она улыбнулась и побежала по своим делам.