Автор текста: , многодетная мама (8 детей, 5 из них — приемные), автор книги «Хочешь, я буду твоей мамой«, сотрудник фонда « «
Фотография:
Одной из основных причин, по которой некоторые дети не любят читать книги, я считаю — узкий кругозор и небольшой словарный запас.
Ребёнок просто не понимает, что читает, поэтому ему неинтересно. Когда мы, взрослые, учим иностранный язык, нам поначалу очень сложно читать книги на этом языке. Многое непонятно, сюжет не складывается. Вроде три страницы прочитал, а уже устал. И заставить себя снова вернуться к этому занятию непросто. Вот и у детей такие же ощущения, если они не понимают о чём читают.
Родителям кажется, что кругозор у ребёнка расширяется сам по себе, впитывается из окружающей среды: из разговоров, фильмов и передач. Так и происходит, но только он напрямую зависит от того какие именно фильмы и передачи смотрит ребёнок, какие разговоры подслушивает. Насколько разнообразные вопросы поднимаются в них. И нередко бывает, что вполне умненький ребёнок, легко определяющий по изображению скелета, как назывался данный вид динозавра, не знает каких-то элементарных вещей. Например того, что из шерсти животных делают нитки и вяжут свитера. Или встретив в тексте слово «налим» — не поймёт, что это название речной рыбы.
И получается, что начиная читать произведения по школьной программе, ребёнок мучается, потому что не понимает многих слов, которые ему попадаются в тексте, не понимает значения фразеологизмов, потому что в тех играх на планшете, которыми он увлечён, в тех переводных фильмах, которые он любит, разговаривают иначе.
Беру первые попавшиеся диктанты для третьеклассников и выпишу из них несколько фраз.
«Ранним утром интеллигентный корреспондент Геннадий сидел на террасе с юннатами Инной и Сюзанной.» Теперь хватаем за руку проходящего мимо третьеклассника и спрашиваем у него, как он понимает слово «интеллигентный», чем конкретно занимается «корреспондент», просим описать, как выглядит «терраса» и объяснить, кто такие «юннаты». Оказывается, что два слова он слышит впервые, а о других двух имеет очень отдалённое представление. А как писать диктант, который кишмя кишит такими словами?
«Коллектив металлургов отправил телеграмму в Москву.» Кто такие металлурги — знает далеко не каждый третьеклассник, как отправляют телеграмму тоже.
«Ещё совсем недавно быстрые кулики бегали по отмелям тропических рек…» Ребёнок должен знать, что кулики — это птицы, что отмель — это прибрежная мель, а мель — возвышение дна в море, реке, озере, затрудняющее судоходство, судоходство — это плавание судов, то есть разных кораблей, по водным путям. Тропические реки — это реки в тропиках, тропики — это влажные жаркие леса.
К чему я веду весь этот разговор. Нам, взрослым, часто совсем неочевидно, что именно ребёнок уже знает, а что пока нет. И если ребёнок не хочет читать какую-то книгу или вообще терпеть не может читать, первое, что нужно проверить — а понимает ли ребёнок то, что вы предлагаете. Если не понимает, а школьная программа требует, есть два пути. Первый — читать самим вслух, постоянно объясняя что происходит. Второй — прочитать ребёнку краткое содержание произведения и убедиться в том, что он понял его смысл. А потом дать ребёнку книгу, которая будет ему понятна и интересна и оставить в покое.
Грустно наблюдать, как родители посмеиваются над сыном пятиклассником, который с удовольствием перечитывает рассказы Виктора Драгунского («Ну ты бы ещё «Курочку Рябу» достал с полки!») или зачитывается до ночи какими-то комиксами («Это вообще не литература!») и заставляют читать по школьной программе «Алые паруса» Грина. Сын попробовал, но дальше первой страницы не продвинулся. Неинтересно ему и не понятно. Но мама настаивает, а папа условия ставит. Как в таких условиях полюбить читать?
Так что же делать, спросите вы. Вот об этом я и думаю постоянно.
Прежде всего, расширять словарный запас.
Идеально — с раннего детства ежедневно читать ребёнку вслух. Если нет возможности, то ставить слушать аудиокниги.
Собирать хорошую детскую библиотеку, на полках которой можно встретить книги на самые разные темы: о птицах, о рыбах, о растениях, о путешествиях, о профессиях, о космосе, сказки разных народов, стихи, рассказы и комиксы.
Играть в различные словесные игры вроде: назови пять садовых цветов, назови десять кондитерских изделий.
Повесить на стену политическую карту мира и периодически обсуждать разные страны.
Регулярно смотреть передачи о животных, растениях, путешествиях и разных профессиях.
Разговаривать с детьми. На прогулке, по дороге в школу, дома за обедом, везде.
— А ты знаешь, что был такой художник, который отрезал себе ухо? А ты читал откуда пошло выражение «на халяву»? А ты знаешь какого цвета кожа у белого медведя?
Объяснять, что не существует книг, фильмов и мультфильмов, которые можно читать только в определённом возрасте. Читать и смотреть можно всё, что интересно. Книги вообще — это развлечение, это удовольствие, это отдых!
Захотелось перечитать в 10 лет «Груффало» — классно, ведь это прекрасная сказка! Захотелось посмотреть в 12 лет «В поисках Немо» — я с вами, ребята, это же мой любимый мультфильм!
И не нужно думать, что если ребёнку уже 10-12 лет, а он не читает — с этим уже ничего уже не поделать, легче нового родить. Нет! И в этом возрасте можно начать всё сначала. Читать ему вслух, покупать интересные ему книги, а не «в детстве я зачитывался «Головой профессора Доуэля», ты должен непременно это прочитать!», разговаривать, смотреть вместе фильмы. Никогда не поздно изменить что-то к лучшему.
