Представьте себе: вашему ребенку поставили диагноз, констатирующий наличие ограниченных возможностей здоровья (ОВЗ) и необходимость учебы в специализированной школе или классе. Вот только живете вы в небольшом городе, специальных школ или классов там нет, а ездить до ближайшего города, где они есть, — не вариант.
Звучит знакомо? Да, при первом столкновении с подобной ситуацией картина выглядит почти патовой, однако паниковать и отчаиваться рано. Вы не одиноки, многим родителям удалось пройти через все трудности к получению ребенком полноценного образования, а значит, ситуация не такая безнадежная.
Мы предлагаем вам практическое пособие, которое поможет подготовиться к выбору школы и не выгореть на полпути.
Обратите внимание: для вашего удобства мы разделили текст на две части — в первой части рассказываем о ваших правах и вариантах обучения, а во второй — даем практические советы родителям о том, как повлиять на ситуацию, где найти помощь и поддержку.
Ваши права
Итак, вы полны решимости приняться за поиск вариантов обучения.
Рассказываем, о чем для начала стоит помнить и что нужно знать наверняка.
1. Согласно статье 43 Конституции РФ, каждый имеет право на образование — да, это официальная формулировка. Следовательно, и ваш ребенок тоже.
Источник: Freepik
2. Согласно закону «Об образовании в Российской Федерации», образовательное учреждение обязано обеспечивать необходимые условия и сопровождение для детей с особыми потребностями. В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения, а также условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, и социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.
3. Вы не обязаны предоставлять кому-либо в школе заключение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) и рассказывать, какие рекомендации вам были даны. Однако знание рекомендаций может помочь педагогу в подборе подходящей программы или адаптации для вашего ребенка.
4. Помимо заключения ПМПК, вы можете оформить индивидуальную программу реабилитации или абилитации инвалида (ИПРА) — это специальный документ, который включает в себя перечень медицинских, профессиональных и других реабилитационных мероприятий, необходимых человеку с инвалидностью/ОВЗ. Вы можете оформить ее в поликлинике, к которой прикреплен ребенок. Документ содержит в себе раздел социальной реабилитации/абилитации, который может включать пребывание в среде сверстников и обучение вместе с ними для социальной адаптации, овладения навыками поведения в обществе и освоения образовательных навыков.
В соответствии с этими документами вы как родитель вправе требовать организации подходящих условий образования для вашего ребенка. Согласно заключениям ПМПК и ИПРА, школа разрабатывает для конкретного ребенка адаптированную образовательную программу (АОП), где прописано, какими конкретно средствами она адаптируется.
Обратите внимание: школа должна заключить с родителем отдельный договор о разработке АОП с учетом индивидуальных особенностей ребенка.
Кроме того, в заключении ПМПК, скорее всего, будет прописана необходимость индивидуального сопровождения, то есть наличие тьютора. По закону, его тоже должна обеспечивать школа, так как на ребенка с особенностями развития, согласно подушевому финансированию, выделяется больше денег (на 50 % больше на ребенка со статусом ОВЗ и на 100 % — со статусом инвалида), в том числе и на обеспечение ставки тьютора.
Виды обучения
Итак, ваши права в данной ситуации вы знаете. Какие могут быть варианты получения образования?
1. Инклюзивное обучение в обычной школе. Согласно вышеперечисленным законам, вы имеете право на его реализацию, и школа обязана способствовать вам в организации инклюзивного обучения.
На данный момент для младших классов существуют два образовательных стандарта: общеобразовательный и для детей с умственной отсталостью. После младшей школы остается только общеобразовательный стандарт, однако, кроме федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), есть и другие регулирующие документы для всех классов с 1-го по 11-й: адаптированная основная общеобразовательная программа, адаптированная образовательная программа (пишется на 1 год под конкретного ребенка), индивидуальный учебный план, индивидуальная программа развития. Последняя необходима в случае, если у ребенка имеются тяжелые интеллектуальные нарушения и он не в состоянии справиться с программой, соответствующей его возрасту.
Педагог может воспользоваться как готовой адаптированной программой (они существуют для различных нарушений и возрастов), так и помощью специалистов для изменения программы под конкретного ребенка. Кроме того, вероятно, учителю понадобится помощь педагога-психолога, чтобы спокойно ввести в класс ребенка с ОВЗ.
Для реализации всего вышеперечисленного вам необходимо предоставить школе справку ПМПК, где должны быть описаны возможные варианты обучения, а также необходимая помощь со стороны школы (занятия с логопедом, тьютор, специальные учебники и т. д.).
В соответствии с рекомендациями ПМПК школа обязана открыть ставку, например, тифлопедагога, если ребенок слабослышащий. Однако, если до учебного года еще есть время и педагог сам заинтересован в работе с таким учеником, то он может самостоятельно пройти соответствующие курсы, в том числе онлайн. Но администрация школы в любом случае обязана направить педагога на повышение квалификации для работы в рамках инклюзии.
Также школа может открыть ресурсный класс для детей с ОВЗ, где ребенок осваивает часть программы в индивидуальном порядке, а часть уроков посещает вместе с остальным классом. В этом случае у ученика есть своя программа и свой тьютор, который находится в тесном контакте с учителями, администрацией и родителями. Фактически это совмещение группового и индивидуального обучения. Преимущество ресурсного класса в том, что его могут посещать ученики разных возрастов вне зависимости от их класса.
Источник: Freepik
Согласно закону, один тьютор может вести до 5 детей, поэтому хорошим вариантом может быть объединение с другими родителями детей с ОВЗ — это упростит организацию обучения и вам, и школе как в финансовом (повышенного бюджета, выделяемого на ученика, зачастую все равно не хватает), так и в административном плане. (Подробнее о такой форме обучения читайте в статье: https://news.clever-lab.pro/osobennyj-rebenok-i-obychnaja-shkola/).
2. Надомное обучение. Если с регулярным посещением школы могут возникнуть трудности, то есть другой оптимальный вариант — обучение в домашних условиях.
В этом случае ученик продолжает числиться в школе, но занимается с учителями дистанционно или на дому в индивидуальном порядке. При этом он может время от времени посещать школу, чтобы социализироваться или ходить на дополнительные занятия.
Чтобы оформить надомное обучение, необходимо заключение медико-социальной экспертизы (для этого вам нужно получить направление на нее в вашей поликлинике или больнице, к которым вы прикреплены, и либо пройти экспертизу в бюро или стационаре очно, либо заочно через подачу документов больницей) и заявление от родителей.
После этого школе необходимо создать индивидуальный учебный план, распределить нагрузку между преподавателями и рассмотреть возможные формы аттестации.
Важно понимать, что несмотря на наличие приходящих учителей, «надомники» изучают много материала самостоятельно, и, скорее всего, даже при отсутствии у ребенка интеллектуальных нарушений, ему может понадобиться ваше активное участие, по крайней мере на первых порах.
Кроме того, вам следует создать условия для обучения дома: подготовить полноценное учебное место со всеми необходимыми материалами, организовать расписание ребенка и, возможно, оказывать помощь учителю в процессе занятий. Учтите, что у учителя может не быть специализированного образования, поэтому нужно заранее уточнить факт его наличия и, опять-таки, подумать, как вы можете помочь педагогу в процессе работы с ребенком.
Источник: Freepik
Личный опыт: «Мы просто пришли в нашу школу, сдали документы, после чего нам составили расписание, и теперь учителя ходят к нам домой. Также мы вместе с каждым учителем обговорили время и даты, поэтому особых проблем в общем-то нет. Возможно, из-за того, что в этой школе мы не одни надомники, у школы есть опыт.
Единственное, что расстраивает: нас никогда не зовут на классные мероприятия. Вероятно, это упущение классного руководителя. Хотя, думаю, и это тоже возможно решить — например, добавиться в чат класса, но я не знаю родителей, и меня некому добавить...
В начальной школе мы учились непосредственно в школе, я каждый день водила Милану туда. С 5-го класса стало сложнее: этажи, разные кабинеты и много детей в классе. Иногда бывают проблемы с учителями, поскольку их не хватает, но мы стараемся находить выход из ситуации с помощью завуча».
Яна, г. Челябинск
3. Онлайн-обучение. Если по каким-либо причинам ребенку не подходит обычная школа, например, педагоги негативно настроены по отношению к детям с ОВЗ или школа не в состоянии обеспечить необходимые условия, то одной из форм домашнего обучения может стать онлайн-школа.
Многообразие таких школ позволяет подобрать наиболее подходящий вариант для вашего ребенка в зависимости от его особенностей, с полным набором необходимых специалистов, а также выбрать комфортный формат и темп обучения.
Кроме того, вы можете пойти и своим путем — например, подобрать необходимых онлайн-репетиторов и иных специалистов. При этом у вас остается возможность уделять время как дополнительным занятиям и хобби ребенка, так и своим делам, что при том же надомном обучении может быть затруднительно.
Однако онлайн-обучение не лишено своих минусов: оно практически всегда платное и редко когда приспособлено для детей с нарушениями интеллекта. Кроме того, детям с нарушениями зрения или слуха также будет проблематично заниматься онлайн. Важно заранее убедиться в качестве организации учебного процесса, хотя в любом случае вам будет необходимо прикрепиться к массовой школе для прохождения промежуточных аттестаций по адаптированной программе, которых не так много.
Если вы все же решили выбрать онлайн-обучение, то для этого необходимо перевести ребенка на семейное образование: вам нужно подать уведомление в городской департамент образования о том, что ребенок будет обучаться в формате семейного образования, и прикрепиться к школе для прохождения аттестации. Второе не обязательно делать сразу: вы можете сделать это, когда придет время аттестации или когда вы найдете подходящую школу.
4. Индивидуальный учебный план (ИУП) с сопровождением. Фактически, это один из вариантов, которые мы описали раньше: при переходе на надомное, очно-заочное или обучение в ресурсном классе составляется индивидуальный план, в освоении которого ребенку должен помогать тьютор или кто-то из педагогов.
Но у ИУП есть важное преимущество: он позволяет сократить или увеличить количество часов по различным предметам, допускает как групповые, так и индивидуальные занятия, а также включить в процесс обучения необходимые дополнительные занятия, например, уроки по самообслуживанию в быту, социальным коммуникациям или занятия с логопедом. Таким образом, ребенок может получить больше часов на освоение предмета, который ему дается тяжелее, и, наоборот, быстрее справляться с программой более легкого или просто не самого необходимого предмета.
Личный опыт: «Моя дочь Софи интеллектуально сохранна, ПМПК поставил программу 6.1. Девочка очень социальная, и мне хотелось, чтобы она училась в школе вместе со всеми. Школа во дворе дома, ехать 10 минут на коляске. В мои планы входила домашняя форма обучения, но чтобы ребенок мог ходить в школу на рисование, на музыку, чтобы у нее была социализация. В итоге мы договорились о частично надомной форме, и в первом классе дочь ходила 2 дня в школу со всеми на 4 урока, а 3 дня учитель приходил к ней домой.
Источник: Freepik
Наша школа 1980-х годов постройки, пандусы и лифты не предусмотрены. Да, на первом этаже сделали туалет для инвалидов, даже установили подъемник, но возникли проблемы с подключением, и в итоге он до сих пор не работает. К счастью, нам пошли на уступки: открыли запасной вход, там меньше ступенек, и теперь мы заходим через него.
Сейчас Софи закончила 5 класс, и так как она сама не ходит, ее нужно носить с этажа на этаж на разные уроки. В прошлом году я носила ее сама, в этом году из-за проблем со здоровьем ее носили старшеклассники. Вообще учителя и дети очень дружелюбно настроены, все ей помогают.
...Первое время, конечно, было непросто, но сейчас я всем довольна. В настоящее время Софи числится на домашней форме обучения, но ходит в школу, и у нее, например, бывает два урока индивидуально, а четыре — со всеми в классе.
Когда Софи уезжает на реабилитацию, месяц через месяц, некоторые предметы она проходит онлайн. Фактически, дочь учится по той же программе, что и все. Мы очень стараемся успевать за классом, разве что не всегда успеваем делать домашние задания.
Софи участвует в школьных конкурсах, например, заняла призовое место на конкурсе чтецов, в целом активно участвует в жизни школы. Сейчас она передвигается на опорных тростях, однако помощь ей все равно нужна. В этом году я рассчитывала, что ей найдут ассистента, но не получилось — очень уж низкая зарплата...»
Анжелика, г. Москва
