Уборка — уже само слово звучит как сигнал «к бою!». С одной стороны — родители с требованиями, с другой — дети разных возрастов, но с одинаковым неприятием процесса.
Как же превратить наведение порядка в доме в спокойное и объединяющее дело?
Что же не так с уборкой?
Потребность детей и взрослых в порядке отличается. Для взрослых дом — место отдыха и восстановления сил после работы.
Любые перемены, даже если это необходимость искать чашку, когда ее нет на привычном месте, мозг взрослого человека воспринимает как дополнительную нагрузку. Когда же не на месте оказывается не один предмет, а множество, это раздражает.
Мы получаем много визуальной информации в течение дня — на работе, на улицах города, в транспорте. Отсюда желание ограничить количество предметов в поле зрения, стремление убрать визуальный шум — так проще отдыхать.
В тоже время дети видят и понимают уборку совсем иначе.
До 3 лет. Мозг у малышей работает так: «Вижу игрушку — значит, она есть». Воображение еще недостаточно сформировано, чтобы представить, что в шкафу игрушка так же продолжает существовать, как и тогда, когда ребенок может ее видеть. Поэтому детям не нравится их убирать: игрушки как будто пропадают насовсем.
До 6–7 лет. Ребятам сложно представить отложенное во времени событие. Во фразе взрослого «Сейчас убери игрушки, а завтра сможешь снова поиграть» ребенок слышит только «убери игрушки». Когда можно будет вернуться к игре — непонятно. С точки зрения маленького человека, игрушки всюду — это хорошо и интересно, а если все убрать, комната станет скучной.
От 7 лет. Формируется способность следовать правилам: вещи на своих местах дают ощущение контроля, и, как следствие, ребенку спокойно, есть ощущение «все в порядке», если предмет лежит там, где его ожидают увидеть.
Но, как мы уже выяснили, фразу «на своих местах» родители и дети часто понимают по-разному.
Это порядок или беспорядок?
Обычно для детей до трех лет понятие «порядок» — это то, как они его видят дома, другого опыта пока нет. Со временем ребенок сталкивается с другими примерами «порядка»: в садике заправляют кровать, после прогулки убирают вещи в шкафчик, игрушки кладут на место.
Если требования дома и в садике отличаются, скорее всего, сад будет вызывать неприязнь, ведь соблюдение правил требует усилий, а если навыка нет, это непросто.
Взрослея, дети замечают, что некоторые действия, уборка в том числе, повторяются изо дня в день. Возникают вопросы к взрослым. Зачем заправлять постель, если вечером опять надо будет ее расправлять? Зачем мыть чашку, если потом опять пить чай, и она все равно будет грязной?
«Так надо», — отвечают взрослые. А если мама при этом добавляет «Мне тоже не нравится убирать, но я же делаю!» и берется за тряпку с обреченным видом, ребенок понимает: уборка — это неинтересно, нерадостно, но неизбежно.
Подростка ответ «так надо» точно не устроит, ему нужны аргументы. Ему важно выстроить свое пространство, другое, чтобы оно отличалось от привычного. Для подростка порядок — это то, как ему удобно, а не то, как в комнате у родителей.
«Акротекст» поможет договориться
Сформулируйте для себя ответ на вопрос: «Зачем нам убирать дома?». Напишите слово «уборка» вертикально, а рядом с каждой буквой — слово, являющееся ответом на вопрос «Для чего мне нужно убираться?» или продолжением фразы «Уборка — это ...». Например, вот так:
Составив такой акротекст для себя, подключите к обсуждению детей. Вполне вероятно, что вы услышите их вариант в ответ: «Б — бессмысленно» или «О — очень скучно». Важно отреагировать на подобные высказывания спокойно: это мнение, о котором вы сами спросили. Запишите предложенный вариант, спросите, почему ребенок так считает.
Закрепить и утвердить
Скорее всего, вам-таки удастся прийти к выводу, что уборка необходима. А чтобы она не требовала много времени и сил, каждый член семьи должен самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своих вещах и, если такие имеются, в своих комнатах.
Степень самостоятельности, конечно, зависит от возраста. Важно помнить, что до 10–11 лет волевая сфера у детей сформирована недостаточно. Даже если они понимают необходимость уборки, качественно сделать ее без вашего контроля и помощи не смогут.
Результаты обсуждения можно оформить в виде красочного плаката, где будут обозначены мнения и готовность взять на себя ту или иную работу. Это могут быть фразы или рисунки для младших членов семьи.
Например: «Я буду убирать игрушки в шкаф каждый вечер, потому что иначе можно споткнуться и упасть»; «Я готов помогать по дому, но в моей комнате убираюсь только я сам. Буду делать это раз в неделю»; «Я буду заправлять кровать утром, но хочу, чтобы мне помогали с одеялом, оно большое и тяжелое».
Создание подобного плаката не только поможет прийти к компромиссу относительно уборки и поддержания порядка в доме, но и продемонстрирует детям путь конструктивного обсуждения и поиска решений, которые устроят всех.
Правила, составленные самостоятельно, становятся значимыми лично для ребенка, а потому он следует им по собственной воле, а не по принуждению со стороны.
