Утрата подростком интереса к учебе — одна из самых распространенных проблем, беспокоящих родителей. Оценки вдруг портятся, домашние задания делаются на скорую руку, учителя говорят о прогулах, а ребенок вместо учебы проводит время с друзьями. И это всё именно тогда, когда ЕГЭ и ОГЭ уже не просто слова, а нависшая угроза! И что делать?
В первую очередь, нужно успокоиться. К сожалению, популярность этой проблемы объясняется тем, что она абсолютно нормальна. Как так?
Для разных возрастов характерна разная основная деятельность. В школу раньше 6–7 лет не отдают, потому что основная деятельность до этого возраста — игровая. Примерно с 7 до 10 лет основной деятельностью становится именно учебная: у ребенка формируется память, он активно усваивает новую информацию, многие дети в этом возрасте очень любопытны и проявляют интерес ко всему окружающему миру.
А где-то с 11 до 14–15 лет основной деятельностью становится коммуникативная. И в этот момент важнее всего не оценки, а общение со сверстниками. Подросток ищет себя, свое место в социуме, старается понять свои цели и жизненные ценности. При этом, согласно возрасту, он стремится отделиться от родителей и их влияния, понять, где его убеждения, а где — чужие. И всё это в сопровождении сильных гормональных изменений, которые влияют на эмоциональный фон. В итоге страдает успеваемость в школе.
Как правило, этот этап просто нужно пережить. Примерно к 15 годам изменения потихоньку стабилизируются, и основной уже становится учебно-профессиональная деятельность. Появляются мысли о том, кем быть, куда поступать и что для этого делать.
Кроме того, начиная с пятого класса, формат учебы кардинально меняется: вместо одной учительницы появляются разные преподаватели. Количество предметов и их сложность растут с каждым годом, увеличивается число уроков и повышаются требования.
Ребенок порой теряется, и все это зачастую становится серьезным стрессом и причиной неудач, даже если раньше он был отличником. И, на самом деле, чем легче ребенку давались знания раньше, тем выше вероятность, что при неуспехе он утратит интерес к учебе, решив, что этот предмет «скучный» или «не пригодится ему в жизни». Особенно если вместо помощи с этими неудачами ребенка отчитывают.
Хорошо, скажете вы, это, положим, понятно, но учиться ведь все равно нужно! Не спорим.
Для начала оцените масштаб проблемы. Если ваш подросток скатился с пятерки на четверку и пару раз в месяц просит разрешить не ходить в школу или бросил один из кружков, это не повод для паники. Если вы беспокоитесь, обсудите это с ребенком и договоритесь, какие предметы принципиально важны, а о каких можно не так беспокоиться (вряд ли вас действительно искренне беспокоит физкультура, если ваш ребенок не спортсмен, а вот без русского — никуда), или как часто можно пропускать школу. Не спешите так удивляться! На самом деле, прогул одного дня по договоренности может существенно облегчить жизнь всем: это в какой-то мере дисциплинирует ребенка, ведь он знает, что может прогулять один день, например, в месяц, и все, а значит, нужно выбрать, в какой, и честно ходить остальные. А вы будете знать, когда его действительно нет в школе, где он, и сможете предупредить учителя.
Подумайте, что вам вообще важно: интерес к учебе у ребенка или чтобы он учился на одни пятерки?
А если ребенок прогуливает неделями, получает двойки пачками, болтается неонятно где и при этом еще и врет о школе? Тогда, конечно, нужно что-то делать.
Для начала стоит понять одну вещь: стремление к учебе у подростка есть в двух случаях:
1) ему очень интересен сам процесс получения новых знаний, и в таком случае его потребность в общении удовлетворяется в кругу таких же сверстников, увлеченных учебой. Правда, стоит отметить важный нюанс: ребенок может быть крайне увлечен, например, естественными науками и систематически прогуливать гуманитарные предметы, пусть даже с учебником по продвинутой химии.
2) он осознает необходимость знаний и нуждается в них для решения каких-либо задач.
Таким образом можно повысить привлекательность учебы в глазах подростка или убедить его в необходимости знаний. Важно отметить, что различные вариации вроде «Станешь дворником!», «Как ты экзамены собираешься сдавать?» и «Кто из тебя получится?» в этот список не входят. Вспомните себя в школьные годы: разве это на вас работало?
Вместо подобных манипуляций лучше попробуйте найти мотивацию. Сядьте и обсудите, какие знания и навыки подросток считает необходимыми в жизни. Чего он хочет добиться? Это могут быть как общие вещи, например, «знать как можно больше» (привет всем детям, которые прогуливают уроки в библиотеке) или «зарабатывать деньги», так и очень частные, как «стать художником» или «выиграть международный конкурс». Возможно, вы будете не в восторге от этих целей, ведь художник-граффитист не вписывается в вашу картину успешного человека, и о каком писательстве он говорит, если все в семье врачи. Но помните о двух вещах: во-первых, ваш ребенок еще подросток, эти цели могут измениться, причем в самый последний момент. Во-вторых, чьих целей на самом деле вы хотите помочь ему достичь? Его? Или своих?
Кроме того, важно то, что прежняя, привычная система «должен, надо» на подростках зачастую перестает работать. Теперь намного эффективнее «интересно, скучно, хочется» и прочие более импульсивные порывы. Именно поэтому найти мотивацию будет гораздо эффективнее и проще, чем заставить.
После того как ваш ребенок определится с целями, перечислите вместе, какие навыки для этого нужны. Используйте знания самого ребенка, интернет, собственный опыт (например, если ваш шестиклассник хочет быть химиком, он может иметь пока еще весьма смутные представления о необходимости математики в этой работе). Постарайтесь проявить изобретательность и рассказать о неочевидных необходимых навыках: например, стримеру игр важно одновременно разбираться в современных компьютерах, иметь широкий кругозор, так как современные игры обычно полны различных отсылок, и обладать аналитическими навыками для самих прохождений. Нетривиальный набор для человека, который хочет профессионально заниматься игрой в компьютер, не так ли?
Вы можете посмотреть вместе пару документальных фильмов или изучить, что нужно для учебы по этой специальности. Поговорите о бытовых и жизненных навыках: например, чтобы хорошо понимать людей, полезно анализировать литературу, а история и обществознание помогут ориентироваться в различных жизненных ситуациях.
Конечно, подросток может говорить, что не знает, чего хочет, или что ему вообще не нужна учеба. Это нормально, у него происходит переоценка жизненных ценностей, и он может чувствовать себя потерянным. Возможно, пришло время для профориентации или как минимум разговора о том, почему может пригодиться качественное образование.
После составьте список школьных предметов, необходимых для получения этих навыков. Скорее всего, там окажется минимум половина программы.
Что же делать с предметами, которые туда не вошли?
Во-первых, стоит понять, почему. Например, подростку принципиально важно умение анализировать, но развивающую аналитические способности математику подросток почему-то принципиально не включает в список необходимых предметов. Дело может оказаться в том, что учитель объясняет недоступно для ребенка, и нужны дополнительные занятия, или он пропустил какую-то важную тему, и теперь из-за этого академического провала ему тяжело понять, что они изучают сейчас.
А если ребенок, скажем, с детства будущий технарь и просто не видит нужды в русском языке? В таком случае обсудите, почему посещение и оценка по этому предмету принципиально важны для вас, и условьтесь, например, что вас устроит четверка и один-два пропуска в месяц (без важных контрольных!), но не больше.
Во-вторых, в случае с предметами, которые не вызывают интерес, есть два возможных подхода:
- Заинтересовать. Даже ребенок, любящий читать, может избегать классической литературы. Сходите вместе на необычную лекцию о писателе или его произведении, например, о его любимом авторе фэнтези. Ребенок может удивиться, узнав, как классики повлияли на этого автора и сколько отсылок скрыто в привычной книге. Посмотрите фильм о писателе или найдите интересный блог, чтобы показать, что они — обычные люди со своими переживаниями. Даже интерес к одному писателю — уже успех, за которым часто следует увлечение другими.
- Договориться. Мотивация может быть разной: простая договоренность, сочетание с увлечениями (например, физика и айкидо) или поощрения за хорошие оценки. Но важно помнить, что строгие меры вроде «одна двойка — неделя без прогулок» только усиливают отторжение к учебе. Выбирайте умеренные подходы, чтобы поддерживать интерес.
Но что, если с интересом к самому процессу обучения, мотивацией и жизненными целями все в порядке, а проблемы есть?
Тогда стоит искать проблему в других местах.
- Постарайтесь узнать, какие у подростка отношения с учителями и одноклассниками. Вполне возможно, что он избегает школы из-за буллинга, конфликта или боится учителя (особенно если прогуливает дни, в которые определенный предмет). Тогда это первоочередная проблема, которую нужно решать, а всё остальное подтянется уже следом.
- Нагрузка слишком высокая или слишком низкая. Если ребенок учится в гимназии, посещает репетиторов и музыкальную школу, ухудшение успеваемости или прогулы могут быть вызваны перегрузкой. Это нередко сопровождается психосоматическими жалобами, такими как боли или частые болезни.
Слишком низкая нагрузка также вредна: она вызывает скуку и отсутствие мотивации. В таких случаях можно добавить дополнительные занятия или перевести ребенка в профильную школу, если у него есть интерес к определенной сфере.
- Проанализируйте личностные способности. Возможно, ребенок очень серьезно относится к ситуации оценивания и, каждый раз попадая в нее, испытывает стресс? Или у него слишком высокая или низкая самооценка, из-за которой он даже не старается? Слишком болезненно относится к любой критике? В любом случае подросток не просто не хочет учиться, а ему это почему-то сложно (или сложно хотеть, а это тоже важно), и ему нужна ваша помощь.
Помните, что вы — главная поддержка и опора ребенка. Помощь и совместное преодоление трудностей — одна из важнейших вещей, которую вы можете ему дать.
