«Возможно, у вашего ребенка есть признаки расстройства аутистического спектра. Вам бы сходить к профильному специалисту, провериться», — осторожно говорит вам психолог в школе или детском саду. Что делать, куда бежать, за что хвататься? В такой ситуации вопросов больше, чем ответов, поэтому будем разбираться вместе в нашей статье.
Личная история нашего редактора Шелановой Виктории:
«Когда моему сыну Вове было 4,5 года, воспитательница в детском саду попросила меня встретиться с психологом. Сначала я не поняла, к чему это, но пообщавшись с ней, я услышала не самые радостные слова: "У вашего сына наблюдаются явные признаки аутизма. Мы рекомендуем пройти обследование".
Для меня это было словно гром среди ясного неба, я оказалась в полном шоке. На тот момент у меня было лишь общее представление о аутизме, которое я получила из американского сериала «Родители» — у героев фильма была большая семья, и один из детей был аутист.
Кстати, из того фильма я запомнила несколько моментов, потому что на интуитивном уровне понимала: такие особенности могут быть у моего сына. Дело в том, что Вова был совершенно не социализирован, однако я всегда объясняла это его частыми болезнями и, как следствие, минимумом времени, проводимого им в детском саду.
Источник: из личного архива Ишкеевой Анастасии
Да, мы с 1,5 лет пытались водить сына в группу краткосрочного пребывания, но это не решало проблему. Плюс я замечала, что Вова всегда выстраивал игрушки или предметы в ряд — что, как я потом узнала, тоже является характерным признаком аутизма. Однако малыш был очень тактильным, всегда смотрел мне в глаза, и некоторые другие вещи, которые мне казались странными, я списывала на свою чрезмерную тревожность.
После встречи с психологом я, конечно, первым делом полезла в интернет. Прочитала определения аутизма, прошла несколько тестов, которые она порекомендовала — и тесты показали куда больше совпадений, чем я ожидала...
Так я начала вспоминать, что Вова всегда боялся изменений. Если мы с ним шли в магазин, например, и я пыталась изменить маршрут, он начинал истерить. Ему было важно, чтобы игрушка всегда лежала в одном и том же месте, а любые изменения в его жизни вызывали напряжение. Он зацикливался на одной теме, и до определенного возраста это были динозавры. Иногда он мог только о них и говорить, ничто другое его не интересовало.
Я решила не вариться в своих переживаниях и записала сына на прием в Научно-практический центр детской психоневрологии в Москве. Записаться было сложно, практически ко всем врачам — почти месяц ожидания.
Источник: Freepik
Это время стало для меня настоящим испытанием. Не знаю, как я пережила этот месяц: «советы» от родственников, сочувствующие и осуждающие взгляды... Казалось, каждый мне говорил: "Это ты виновата, ты не заметила, что с ним что-то не так". Именно тогда я набрала 10 килограммов от стресса, не зная, как справляться с ситуацией.
...В день приема в центре я взяла с собой папу — без его поддержки, наверное, не выдержала бы. Пять часов хождения по кабинетам, бесконечные тесты и проверки... Каждый специалист осматривал Вову, но никто не мог дать точного ответа.
Последним был психиатр. К тому моменту сын устал, капризничал и не хотел отвечать на вопросы. Врач отметила отсутствие зрительного контакта и нежелание идти на контакт. Я пыталась объяснить, что это просто усталость, но мои слова остались неуслышанными. В конечном итоге нам порекомендовали заниматься с дефектологом и наблюдаться дальше.
Два года мы регулярно посещали специалистов, и постепенно стало ясно: никакого аутизма нет. У сына была небольшая задержка в развитии и проблемы с социализацией, которые успешно корректировались. Со временем зацикленность на темах прошла, выстраивание предметов в ряд прекратилось. Я начала специально менять маршруты, показывая сыну, что есть разные варианты пути, и объясняла, почему сегодня я выбрала другой.
Источник: Freepik
Теперь, оглядываясь назад, я понимаю, через что нам пришлось пройти. В тот момент я искренне боялась за будущее сына, переживала за его поведение, а родственники и знакомые, которые не понимали всей ситуации, только добавляли тревоги. И, несмотря на то что диагноз не подтвердился, этот опыт оставил глубокий след в моей душе.
Я никому не желаю пережить такую неопределенность. Но эта история научила меня быть сильной и всегда поддерживать своего сына, несмотря ни на что».
Что же такое аутизм?
Аутизм, или расстройства аутистического спектра (далее — РАС) — это состояние, при котором у ребенка наблюдаются нарушения взаимодействия с окружающими и стереотипные (то есть повторяющиеся, шаблонные) формы поведения и интересы
Важно понимать, что это пока что лишь подозрение на РАС.
Обратите внимание: психолог-педагог не может ставить диагноз, он лишь может обратить внимание на определенные особенности поведения, однако к его мнению стоит прислушаться.
Что делать, если есть подозрение на аутизм?
Для начала, если вы сами раньше никогда не обращали на это внимания, запишите озвученные психологом подозрения. Фактически, это первый этап диагностики — наблюдение, однако подозрение — не равно диагноз, и оно может подтвердиться, а может нет.
Скорее всего, в этот список войдут характерные для РАС симптомы:
- Ребенок не смотрит в глаза, не идет на контакт ни с детьми, ни со взрослыми, не играет с другими детьми. Как правило, при РАС людям трудно интерпретировать чужие эмоции и если взрослые постепенно приобретают этот опыт на практике, то детям справляться в разы сложнее. Также дети с РАС очень склонны к рутине и предсказуемости и любые изменения в окружающем мире или социальном окружении могут вызывать у них стресс.
- Повторяющиеся движения, фиксация на предметах, однотипные интересы. Попытки увлечь ребенка чем-то новым, как правило, оказываются безуспешны и даже встречают сопротивления. Кроме того, игра с увлекающими предметами может не напоминать игру как таковую в привычном понимании: ребенок может сортировать предметы, собирать и разбирать их или водить ими по себе, вызывая различные ощущения.
Или же психолог мог обратить ваше внимание на то, что ребенок подолгу ходит по комнате и трясет руками или издает один и тот же звук. Это так называемый стимминг, самостимуляция, которая может принимать различные формы и служит ребенку как способ успокоиться, отключиться от внешнего хаоса, сбросить напряжение при тревоге или страхе или попросту развлечь себя.
Источник: Freepik
- Нарушения речи или полное ее отсутствие — еще одна характерная черта для РАС. Вариантов форм много: ребенок может плохо разговаривать и пользоваться жестами вместо речи, может начать говорить вовремя, после чего резко откатиться назад в речевом развитии.
В отдельных случаях дети демонстрируют раннее и бурное развитие речи, могут запоминать дословно и воспроизводить огромные тексты, присущие взрослой речи, однако само по себе понимание речи и возможность вести осмысленный диалог могут быть затруднены. - Избегание прикосновений, сенсорная чувствительность — как мы уже упоминали, различные сенсорные сигналы могут вызывать у детей с РАС повышенный дискомфорт. При РАС может быть трудно координировать и обрабатывать различные сенсорные сигналы, в силу чего многие ощущения, например, от определенной ткани или определенные звуки, вызывают отторжение куда сильнее, чем у обычных людей.
С другой стороны, у многих детей с РАС очень четко выстроенные личные границы и любые прикосновения могут восприниматься как вторжение в них и нарушение предсказуемости, к которой так стремится ребенок.
Обратите внимание: каждый ребенок индивидуален, а расстройство аутистического спектра не зря назвали именно так — один признак еще не говорит о наличии расстройства, а РАС не ограничивается этим списком, это просто наиболее известные и заметные симптомы.
Как вести себя в случае такой беседы с педагогом-психологом:
- Не спорьте и не отрицайте на эмоциях. Задача педагога-психолога — помочь обратить внимание, когда ситуация требует вмешательства.
- Уточните, что именно насторожило специалиста: это может пригодиться как вам самим при наблюдении за ребенком, так и при посещении врачей, чтобы дать более полную картину. Если есть возможность, то лучше записать.
- Если у школьного специалиста есть фото или видео поведения ребенка, попросите копии записей, так как в кабинете врача ребенок иной раз может начать вести себя намерено нормативно или просто от стеснения скрывать признаки.
Помните: чем раньше вы начнете диагностику, тем больше у ребенка в последующем шансов получить своевременную помощь и успешно адаптироваться. В лучшем случае вам просто скажут, что всё в порядке. Отсутствие поводов для беспокойства — тоже бонус. О том, куда стоит обратиться сразу после того, как вам озвучил свои подозрения детсадовский или школьный психолог, читайте в нашей следующей статье.
