Купили новую бейсболку — потерял на детской площадке, спортивный костюм — порвал на прогулке в тот же день! Приобрели телефон — уронил в воду, а долгожданную игрушку — подарил малознакомому ребёнку! Просто так! За забытым портфелем вы регулярно возвращаетесь в школу. Знакомо? Тогда вы, скорее всего, задумывались: в чём причина — забывчивость, безответственность или намеренное вредительство? Разбираемся вместе с детским психологом, кандидатом психологических наук Яной Хохловой.
Учить ценить то, что имеешь
С раннего детства важно учить ребёнка ценить человеческий труд и вещи, которые мы имеем. Личный пример и обстоятельный разговор на эту тему — ваши друзья.
Проанализируйте собственное отношение к вещам и порядку дома. В современном мире царит культ потребления: порвалась одежда или сломалась вещь — проще её выкинуть и приобрести новую, а не тратить время на ремонт. Между тем в мире набирает популярность движение в защиту осознанного потребления, когда «хорошие, но уже не использующиеся» вещи не выбрасывают, а приводят в порядок и отдают нуждающимся. В конце концов, раз любую вещь можно запросто выкинуть, а взамен купить что-то другое, — зачем ценить то, что «нажито непосильным трудом»? Дети считывают наш пример. Если взрослые не берегут вещи, требовать этого от ребёнка — неэффективно.
Источник: Freepik
Не стоит засыпать ребёнка игрушками и новыми вещами — это только рассредоточивает его внимание. Лучше создать лёгкий дефицит, когда игрушки, книжки и вещи выбираются с душой, становятся любимыми и несут эмоциональную ценность. Вместо того чтобы постоянно стремиться к новому, полезнее научить ребёнка замечать хорошее в повседневной жизни: дом, еду, семью, возможность учиться и отдыхать. В этом помогает простая, но действенная практика — благодарность.
Игумен Герман (Скрыпник):
Первое подспорье в том, чтобы ребенок научился ценить то, что имеет, — это благодарность. Учите чадо всегда искать, за что можно поблагодарить. Бабушку за то, что кашу сварила, Господа, потому что манная крупа откуда-то взялась. Папу или маму за то, что купили новые кроссовки или оторвались от работы и поехали, например, в зоопарк. С детства этому умению надо обучать, потихоньку. Когда человек не умеет благодарить, он перестаёт ценить. Когда он перестаёт ценить, он обязательно это потеряет. Такая вот простая истина, хотя и банальная.
Учитывайте возраст и намерения
Психолог Яна Хохлова советует: обращайте внимание на возраст ребёнка и на то, намеренно ли он портит вещи.
Ненамеренная порча вещей связана с освоением пространства, предметного мира, если мы говорим о маленьких детях. Или о сложностях с моторикой, саморегуляцией, концентрацией внимания, если говорим о детях старшего дошкольного или школьного возраста.
Источник: Freepik
«Иными словами, когда ребёнок плохо чувствует границы тела, внешнего пространства, расторможен, рассеян и из-за этого роняет, теряет, рвёт, ломает вещи. В этом случае может понадобиться помощь невролога, нейропсихолога, чтобы восполнить дефициты и устранить причины», — подчеркивает психолог.
Намеренная порча обычно связана с выражением агрессии. Часто это происходит в кризисные периоды развития ребёнка: 3 года, 7 лет, 12–14 лет. Агрессия в этом случае — способ привлечь внимание к своему состоянию (особенно у детей постарше, у трёхлеток агрессия — это, скорее, способ почувствовать свою силу). Есть смысл в этом случае понаблюдать, попробовать прояснить, что происходит в жизни ребёнка — в общении в семье, со сверстниками, в школьной, учебной жизни. Возможно, так он проживает какие-то неблагоприятные обстоятельства (потерю близких, конфликты в семье, развод).
Общая стратегия — не ругать и не винить, а помочь исправить: починить, склеить, встретиться с последствиями («Жаль, что ты сломал эту игрушку, но так бывает. Теперь придётся подождать, пока мы сможем купить новую»).
Воспитывайте самостоятельность и ответственность
Источник: Freepik
Требовать ответственного отношения к вещам от подростка и от ребёнка 2–3 лет — не одно и то же. Развитие проходит в индивидуальном темпе, но есть общие принципы, которые важно учитывать.
До трёх лет дети ещё плохо осознают связь между действиями и последствиями. Тем не менее именно в этом возрасте стоит начинать формировать навыки самообслуживания и бережного отношения к вещам. Запачкал — нужно постирать, высушить, погладить вещь, сложить на полочку. Поиграл — прибери. Если малыш будет понимать, что у каждой игрушки или вещи есть своё место, каждую вещь нужно содержать в порядке, это будет способствовать формированию аккуратности, ответственного и бережного отношения к вещам. Если родители всё делают за ребёнка, не объясняя усилий, порядок для него так и останется «чем-то, что происходит само собой».
Дошкольный возраст (с 3 до 7 лет) — время активной социализации ребёнка. В детском саду ему уже поручают уборку игрушек, помощь в накрывании стола перед обедом и сбор посуды. Все эти дела ребёнок может выполнять и дома. Кроме того, ему можно поручить поливку цветов или заботу о питомце, например, накладывать корм в миску, следить за лотком. Растёт осознанность, самостоятельность.
Источник: Freepik
В младшем школьном возрасте (8–10 лет) дети начинают учиться планировать своё время, выполнять домашние задания и помогать по дому. Важно учить их ставить цели и доводить дела до конца. Им уже можно поручать ответственные задания (купить хлеб или молоко в магазине, прибрать в своей комнате, разложить свои вещи в шкафу по полкам, почистить картофель, выбросить мусор и так далее). Часто в это время у детей уже появляются карманные деньги, и они учатся ими распоряжаться. Вещи, на которые ребёнок копит сам, за которыми он сам следит, — это и есть лучший «тренажер» бережливости.
Подростковый возраст (11–14 лет) — период активной социализации и обучения. В этот период ребёнок уже в полной мере должен уметь планировать свою деятельность, осознавать последствия своих действий и предвидеть результат. С подростками уже можно говорить напрямую — они способны понять и обсудить сложные темы. Если в этом возрасте ребёнок продолжает терять и забывать свои вещи, раздаривать их без спроса или намеренно портить, — обсуждайте проблему, договаривайтесь о правилах и вместе ищите решения.
Ответы на острые вопросы
Проблема: ребёнок часто теряет вещи: игрушки, одежду, канцелярские принадлежности
Как быть? Если ребёнок забывчив и может оставить свою вещь в школе или на секции, научите его контролировать ситуацию. Составьте чек-лист, пусть перед уходом проверяет по нему все нужные вещи. Если этот алгоритм будет доведён до автоматизма, в дальнейшем проблем с забытыми вещами будет меньше.
Источник: Beyzanur K. / Pexels
Проблема: ребенок ломает гаджеты, игрушки, книги — небрежно обращается с предметами.
Как быть? Привлекайте его к ремонту сломанных и повреждённых им вещей. Не спешите с покупкой нового: предложите ребёнку накопить хотя бы часть суммы самому. Вероятно, в следующий раз он будет относиться к своим вещам бережнее.
Проблема: ребёнок дарит или раздаёт свои вещи, не спросив родителей (например, «мне не жалко», «другу нужнее»).
Как быть? Ребёнок имеет право самостоятельно распоряжаться своими вещами, но даже добрые порывы не должны вредить семейному бюджету. И, если в дальнейшем такая щедрость может обернуться необходимостью приобретать ребенку аналогичную вещь, есть смысл установить некоторые правила дома. К примеру, дарить дорогие подарки — стоимость более 200 рублей — можно только с разрешения родителей. Новые вещи взамен бездумно подаренных — не покупаем. Предложите накопить на новую вещь, если старую он отдал по своей инициативе.
Важно при этом всё-таки воспитывать в ребёнке способность делиться и заниматься благотворительностью. Можете пригласить его поучаствовать в покупке вещей, необходимых для отправки на СВО или для передачи в детский дом или в приют для животных, собрать подарки к празднику (Новый год, Рождество) в дом престарелых.
Проблема: ребенок не уважает чужое — может взять вещь друга, брата, родителей без спроса, испортить её и не чувствовать вины.
Как быть? Причина подобного поведения — отсутствие сформированных границ во взаимоотношениях. У ребёнка должно быть личное пространство и свои вещи, за которые он отвечает, которые можно брать только с его разрешения. С раннего детства он должен понимать, что у каждого члена семьи есть «их территория» и «их собственные вещи», брать которые можно только с разрешения владельца. Если понимание «свое — чужое» так и осталось несформированным, то самое время начать устанавливать правила. Возможно, проконсультироваться у психолога.
