Международный гроссмейстер Давид Маркосян рассказывает о шахматах, об обучении и о влиянии шахмат на детей.
Учителя, психологи и родители практически в один голос говорят о том, что обучаемость детей резко снизилась и процесс усваивания информации даётся все труднее. Я тренирую и преподаю шахматы 24 года, и мне тоже хотелось бы поделиться своими наблюдениями. Надеюсь, они позволят лучше понимать детей, их проблемы, но особенно хотелось бы, чтобы они раскрыли роль влияния шахмат и занятий шахматами на процессы интеллектуального и эмоционального развития.
До 1999 года обучение детей происходило легко и не требовало никаких сверхусилий. Достаточно было хорошей программы и передачи собственного опыта и знаний. Дети росли быстро, выполняли разряды, выступали в соревнованиях и на глазах взрослели. Не помню такого, чтобы приходилось объяснять одно и то же больше двух раз или уговаривать заниматься. Сложности начались как-то незаметно.
Стали встречаться дети со слабым абстрактным и образным мышлением. Память не удерживала минимально достаточной информации, а если и удерживала, то непрочно, требовались постоянные повторения материала. Разумеется, это все мешало быстрому движению вперёд и вынуждало иногда топтаться на месте. Тем не менее, все эти проблемы решались » шахматными» средствами. Больше теории и больше практики и проблемы исчезали.
Настоящие сложности начались, когда шахматными средствами решать проблемы никак не удавалось. Вначале от неожиданности стали посещать мысли о собственной профнепригодности. Затем стал намного критичнее оценивать программы, по которым занималось не одно поколение детей. С какого-то момента пришлось признать, что дети эти программы усваивать больше не могут. Не хватало в подаче материала наглядности, живости, точных сравнений и ярких примеров. Нужен был » другой» язык.
Это сподвигло составить собственную программу, ориентированную на детей различного уровня развития и способностей, которая верой и правдой служит много лет. Но все равно наступил такой момент, когда только учёт психологических особенностей и повышенная наблюдательность позволяли увидеть корень шахматных проблем у ребёнка. Чтобы объяснить разницу в процессе обучения в » лучшие» времена и сейчас, воспользуюсь аналогией с футболом.
Если раньше достаточно было научить выходить к пустым воротам и быть уверенным, что в остальном ребёнок разберётся сам и забьёт гол, то теперь ситуация кардинально изменилась.В ситуации перед пустыми воротами нужно пошагово(!) объяснять и показывать (не один раз!), что делать и как, чтобы не промахнуться и забить гол.
В целом, примерно то же наблюдается, когда нужно объяснить довольно простые, логические понятия. Причина этого — в неумении представлять и понимать наиболее естественные реакции соперника на свои действия, в неумении ставить себя на место другого человека. Это рождает в свою очередь полное неумение предвосхищать события и учитывать наиболее вероятные обстоятельства. А как известно, хорошим игроком можно быть лишь тогда, когда ты можешь » чувствовать» противника, предугадывать его возможные решения, предвосхищать их.
Именно этого нет у большинства современного поколения детей (увы, и взрослых) и именно этому учат шахматы, если заниматься ими серьезно.